融入?yún)^(qū)域特色 “雙減”落地生根

“他坐在藤椅上，手拿一本書，眼神凝望著遠方?！鼻安痪茫熳郧逑壬嗄陼r期的銅像在揚州市朱自清小學(xué)落成。作為揚州的文化名人，該校深入挖掘朱自清先生身上蘊含的教育價值，通過微課教學(xué)、課堂實錄、實地尋訪、自清劇場、自清論壇、自清講堂等形式，助力“雙減”落地生根?！跋壬奈恼伦甜B(yǎng)著我們，先生的風(fēng)骨影響著我們，先生的精神激勵著我們。通過了解朱自清，學(xué)習(xí)朱自清，一股清芬正氣在校園里形成并彌散開來?！痹撔＝虒?dǎo)主任王敏說。

揚州是一座歷史悠久的文化名城，為充分整合優(yōu)質(zhì)地方文化，著力打造地方特色資源，今年春學(xué)期以來，揚州市電教館和多所學(xué)校共同開發(fā)內(nèi)涵豐富的地方文化資源，讓優(yōu)秀的地方傳統(tǒng)文化得到保護和傳承，并促進廣大青少年學(xué)生通過對地方傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從小立下建設(shè)家鄉(xiāng)、報效國家的宏偉志向。

(資料圖片僅供參考)

非遺搭橋，增強文化自信

“原來印刷術(shù)這么神奇！”前不久，揚州市梅嶺小學(xué)組織學(xué)生走進非遺課堂，近距離感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在傳統(tǒng)年畫古版拓印體驗中，學(xué)生們對傳統(tǒng)印刷術(shù)有了直觀的認識，還制作了屬于自己的萌版年畫。揚派盆景小課堂則讓學(xué)生們初步了解了揚派盆景的特色和制作技藝、工具等。此外，杖頭木偶、花樣鼓、揚劇、評彈的演出，都贏得了學(xué)生們的陣陣掌聲，互動環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極參與，反響熱烈。

“雙減”政策減輕了學(xué)生負擔，受到學(xué)生和家長的好評。在“減”的大背景下，“加”什么，如何加？借力傳統(tǒng)文化資源，開展“非遺進校園”活動，是揚州給出的特色答卷。

在揚州市育才小學(xué)西區(qū)校，“英語bar”特色資源讓英語課堂成為傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。課堂上，教師用英語介紹了揚州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——通草花和絨花的起源、主原料、主要制作工具、制作步驟和傳承者，并用一個個有趣的傳說和視頻呈現(xiàn)了揚州剪紙的歷史淵源和文化沉淀……通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了揚州傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，也提高了英語表達能力，為傳播家鄉(xiāng)文化奠定了語言基礎(chǔ)。

“非遺與學(xué)生文化教育有效銜接，有助于他們近距離接觸非遺、熟悉非遺，實現(xiàn)非遺在青少年一代的繼承與發(fā)展，不僅有利于非遺的傳承發(fā)展，更利于促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展，增強文化自信?！庇判W(xué)西區(qū)校校長李吉銀說。

品詩讀詞，潤澤學(xué)生心田

“淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里。盡薺麥青青?！痹诮處煹闹v解下，一首《揚州慢·淮左名都》讓學(xué)生們暢游在繁華的古代揚州。這是育才小學(xué)研發(fā)的“揚州的詩詞”系列資源，該校校長李菊梅介紹說，該資源注重古詩詞誦讀教學(xué)目標的設(shè)計，優(yōu)化古詩詞誦讀教學(xué)的課堂策略，通過帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩詞，欣賞文人心中的揚州，感悟文人的揚州情結(jié)；通過古詩詞語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容，體會文人強烈的感情，感受歷史和文化的積淀，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，加深了他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

育才小學(xué)三（12）班學(xué)生費涵蕾說：“通過學(xué)習(xí)，我知道了古詩詞背后的故事，認識了歷史上的揚州，我更加熱愛自己的家鄉(xiāng)了！”一（6）班學(xué)生家長郁晶晶在陪孩子觀看了資源后表示：“古詩詞的格律之美，深深地吸引了孩子們，讓他們對中華文化的生命力更有信心，我覺得這些資源很有價值?！?/p>

揚州對聯(lián)是揚州傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，汶河小學(xué)開發(fā)的“揚州對聯(lián)”特色資源讓這顆明珠更加熠熠生輝。該校骨干教師團隊充分抓住對聯(lián)的特點，發(fā)掘蘊藏在揚州這座文化古城中的對聯(lián)文化，介紹對聯(lián)的起源、種類、特點、技巧等，引導(dǎo)學(xué)生了解對聯(lián)的知識，品味對聯(lián)的奇妙之處，感受揚州傳統(tǒng)文化、民俗、語言藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)其對中華傳統(tǒng)文化的熱愛和對家鄉(xiāng)的深厚情感。

“通過這段時間的學(xué)習(xí)，我覺得對聯(lián)讀起來朗朗上口、和諧優(yōu)美。現(xiàn)在，我會特別留意觀察景點的對聯(lián)和鄰居門上的對聯(lián)，也越來越喜歡對聯(lián)這種傳統(tǒng)文化形式了！”該校六（8）班學(xué)生張?zhí)碚f。

科技助力，資源人人共享

打開揚州“智慧學(xué)堂”平臺，點擊“古城文化”，東關(guān)街、大明寺、高旻寺等歷史文化景點躍然眼前?！霸诩依锞湍芎秃⒆右黄饘W(xué)習(xí)揚州特色文化，了解古城揚州的歷史，太方便了！”邗江實驗學(xué)校學(xué)生家長李浩說。

“雙減”實施以來，揚州“智慧學(xué)堂”深入挖潛，整合全市各類優(yōu)質(zhì)教育資源，在資源頻道創(chuàng)設(shè)了28個資源欄目近1300萬條資源，逐步建成如“揚州同步課程資源”“本地化特色資源包”“五個一百資源”“家庭教育微講壇”等具有揚州特色的資源庫。

“去年寒假，我們緊密圍繞‘雙減’要求設(shè)計本地特色資源，這些資源可以充分滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，使其更深層次地觸摸揚州，同時也緩解了家長焦慮，助力學(xué)生度過一個不一樣的寒假?！睋P州市電教館副館長吳必昌說。

據(jù)了解，截至目前，揚州市電教館已在“智慧學(xué)堂”公眾號和網(wǎng)站陸續(xù)制作并推出了40多節(jié)地方文化特色資源，涵蓋揚州古城文化、揚州名人文化、揚州非遺文化、揚州地方特色思政文化等豐富內(nèi)容，充分利用地方文化資源優(yōu)勢，注入“有特色的地方氣息”，讓教材真正“活起來”，讓“雙減”落地生根。

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